专家讲坛系列三:行知文化与育才文化

作者:管理员 发布时间:2021-04-09 10:42 浏览次数:

编者按

20多年来,云南育才教育集团倾力打造并践行的育才文化,其理论基础就是陶行知教育思想。为了保持育才本色,追根溯源,我们已经推出了两期专家讲坛《行知文化与育才文化》,分别从陶行知先生创办育才学校的背景和思想作了介绍。今天推出的第三期,则侧重于介绍陶先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的济世利民的教育理念。


云南育才为什么在民办教育竞争白热化的当下能够存活并发展壮大?这就是被社会和家长长期评价的“方向正、定位准、步子稳”。试想,如果我们也像在大浪淘沙中被湮灭的一些民办学校去追逐利益,而不是把“办真教育,育真人才”放在第一位,云南育才绝不可能走到今天。重温陶行知先生的教育理念,我们才会时刻提醒自己“人为一大事来,做一大事去”。云南育才教育集团的教师绝大多数是高等师范专业毕业,教书育人是我们最擅长的本领和崇高的志趣,只要我们凝心聚力、志存高远,人民教育家陶行知先生的伟大人格和光辉思想,一定会在二十一世纪的云南育才发扬光大!


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李世庄(云南育才教育集团专家)

四川宜宾人,曾当知青务农;进厂做工;到学校教书。1978年起,再上学读书,回校任教并参与管理;又到政府、党委、地区人大、市教育局做行政事务。2010年始,加入云南育才教育集团专家组。


陶行知是中国近代教育史上的一座丰碑。


陶行知先生创办的合川育才学校还不是陶行知教育理想与实践的全部。如果把陶行知比作一部气势恢宏的交响曲,那么育才学校则是其中激越动人的一段乐章;如果把陶行知比作浑厚雄峻、波澜壮阔的群山,那么育才则是集险峭秀丽于一体的一座高峰。


陶行知8岁入私塾,15岁入崇一教会学校,这个学校成了他从旧知识分子转变为现代文化人的第一块跳板。从1909年起,五年的金陵大学学习,他有意识地融会贯通了新旧知识。1914年大学毕业后,他赴美留学,先后在伊利诺大学、哥伦比亚大学学习,在哥伦比亚大学师从杜威、孟禄·克伯屈等教育家研究教育。从此,陶行知把自己的一生奉献给了中国的教育,奉献给了贫困的孩子。


1917年回国后,他历任南京高等师范学校教授、教务长。以后,先后创办晓庄师范、乡村幼稚园、山海工学团、晨更工学团、劳工幼儿园、中华业余学校,创办合川育才,在重庆创办社会大学。办教育的历程就是陶行知推进平民教育,开展乡村建设的实践与探索的历程。


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晓庄师范学校


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合川育才学校


陶行知先生还从事大量的社会活动。他做过《申报》总管理处顾问,成立了中国普及教育助成会,主编过《生活教育》半月刊。1936年当选为全国各界救国联合会执行委员和常务委员;1936年至1938年去布鲁塞尔参加世界新教育会议和世界和平大会,并在欧美考察。这些社会活动大多与教育有关。


陶先生读书,从私塾到哥伦比亚,一路优秀,一路领先,一路拔尖。回国后,作为年轻的洋博士,成为大学教授和教务主任。为了乡村建设和平民教育,他毫不犹豫地脱下西装,穿上布鞋,一头扎进最基层的平民中去,与他们为伍,与他们同呼吸,共命运,为他们鼓与呼,为他们服务。


南京晓庄师范创办于1927年初,开学典礼当天,陶行知与其他几位客人就睡在稻草铺成的地上,旁边同卧的还有一头大水牛。牛在吃草,在反刍咀嚼,在喷气,陶行知在望星空,在思考办学的问题。天快亮了,牛耕地去了,思考成熟了,人也疲倦了,于是入睡了。


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晓庄师范学校毕业证书


陶先生早在崇一学堂读书时就立下誓言:“我是一个中国人,要为中国做出一些贡献来。”他的一生是一心追求贡献,是实践与行动的一生。


他立誓不做“人上人”,只做“人中人”。他是人民中的一员,而不是高倨民众之上的劳心食禄者。他说:“我本来是一个中国平民,无奈十几年的学校生活,渐渐地把我向外国的贵族方向转移。学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处,但是这种外国的贵族风尚,却是很大的缺点。好在我的中国性、平民性是很丰富的,我的同事都说我是一个‘最中国的’留学生。经过一番觉悟,我就像河决了堤,向那中国的平民的路上奔流回来了。”


不追求洋化、贵族化,不以洋化、贵族化为荣,而以丰富的平民性为幸,以奔流回平民之路而自豪,这就是陶行知。


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陶行知先生的教育名言


“人为一大事来,做一大事去;捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知为祖国、为民众、为教育奉献一生的宣言,他用自己的全部心血和生命兑现了自己的承诺。没有兼济天下的理想,没有民胞物与的情怀,没有先天下忧乐而忧乐的胸襟,是无法达到陶行知先生的境界的。


我们从郭跨存董事长当年创办的石林育才学校,看到了陶行知的精神和合川育才学校(古圣寺)的风貌。这就是平民化的理念,平民化的教育、平民化的办学定位,为普通的、弱势的群体孩子的教育而拼搏、奉献。这就是我们传承的育才,这就是我们的育才精神,我们为郭董事长当年的选择而自豪!

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陶行知 语录

真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

教育的目的在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

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(李世庄  整理与撰稿)


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