专家讲坛系列之六:行知文化与育才文化

作者:管理员 发布时间:2021-04-09 10:59 浏览次数:

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编者按:

20多年来,云南育才教育集团倾力打造并践行的育才文化,其理论基础就是陶行知教育思想。为了保持育才本色,追根溯源,我们推出了专家讲坛《行知文化与育才文化》系列报道,相继介绍陶行知先生创办学校的历史背景和办学思想。今天推出的是第六期,侧重介绍陶先生创造的教育,培养儿童的创造力”的教育思想。


云南育才教育集团注重校园环境的净化、美化、文化,注重师生关系的和谐融洽;集团各校推行的“会做人、会学习、会生存、会关心、会创新”五会素质教育,这些都是育才人落实陶先生的要培养儿童创造力,环境影响是至关重要的思想的意识化与持之以恒的自觉行动。云南育才不但继承了陶行知先生的创造的教育,培养儿童的创造力的教育思想,而且很好地将这种教育思想加以实践并发扬光大!


主讲:李世庄 

(云南育才教育集团专家)

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李世庄:四川宜宾人,曾当知青务农;进厂做工;到学校教书。1978年起,再上学读书,回校任教并参与管理;又到政府、党委、地区人大、市教育局做行政事务。2010年始,加入云南育才教育集团专家组。


陶行知先生在很多文章中都谈到创造,创造的教育方法则在《创造的儿童教育》一文中作了集中论述。


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《陶行知儿童科学教育思想》


陶先生认为,从事教育的“我们加入到儿童队伍里去成为一员,不是敷衍的,不是假冒的,而是要真诚的,在情感方面和小孩站在一条战线上”,“我们加入儿童生活中,便发现小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力”,“我们发现了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来”。


创造的教育是什么?陶先生是这样说的:“创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍,加强或削弱,培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更加力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”


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《陶行知论创造教育》


环境对儿童的创造力影响至关重要,我们的教育就是要真诚地在情感上和孩子相通、共鸣,发现他们的力量,让教育成为儿童的乐园而不是苦海,培养加强发挥他们的创造力,让孩子健康、快乐地成长,在成长中陶冶情操,增长知识和才干。这是教育的职责所在,也是教育的作用功能的实际体现。


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陶行知十分关怀儿童的成长,购买节日礼物赠送贫苦儿童


陶先生说:“我们发现儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”具体说,对孩子要做到“六大解放”:

解放儿童的双眼。要摘掉有色眼镜,“使眼睛能看事实”,培养儿童对自然和社会的观察能力。


解放儿童的双手。“让小孩子有动手的机会。”


解放儿童的大脑。“我们要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”,让儿童开动脑筋,自己思考问题,分析问题。


解放儿童的嘴。“小孩子有问题要准许他们问”,“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他的创造力”。


解放儿童的空间。一个封闭的学校环境,孩子们犹如笼中的鸟,“创造需要广博的基础。解放了空间,才能搜集丰富的资料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力”。


解放儿童的时间。“一般学校儿童全部时间占据”,“创造的儿童教育,首先要为儿童争取时间之解放”,“育才是以此标榜,然而并未完全做到”,要使儿童有自己支配的时间从容的消化,思考所学的知识,去接受自然和社会的宝贵知识,才能积极去创造。


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陶行知先生的“教学做合一”


陶先生是这样想的,是这样说的,也是这样做的。他把“教学做合一”作为晓庄师范的校训,他设计的晓庄入学考试的题目、内容、方法、形式都是新颖的、创造的。破坏、建设、创造是改革的三个必不可少的环节。陶先生的教育实践,是有破有立,破中有建设,以创造的精神来破,以创造的原则来建设。晓庄是这样,育才也是这样。育才的初高级二十三常能是“教学做合一”的最好诠释。重实践,重能力,重人格陶冶,全面而不偏颇,这才是真正的素质教育,育的才是真人才。


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云南育才教育集团直属学校的五会宣传橱窗


我们集团的《育才校歌》,开头就是“这里是拼搏的乐园,这里是成才的摇篮”。摇篮,儿童成长不可或缺;乐园,让儿童感到温馨、幸福,进而亲近他,依恋他,热爱他。这就是我们着力营造儿童创造力的校园环境,“在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养、加强、发挥这创造力,使他长得更加有力量”。


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云南育才教育集团的学生、家长谈五会


集团各校都注重校园环境的净化、美化、文化,都注重师生关系的和谐融洽,我们的教师都“真诚的,在情感方面和小孩站在一条战线上”。另外,特别要提到的是集团各校推行的“会做人、会学习、会生存、会关心、会创新”五会素质教育中就明确提出了学生要“会创新”,这些都是育才的传统,都是育才人落实陶先生的要培养儿童创造力,环境影响是至关重要的思想的意识化与持之以恒的自觉行动。


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云南育才教育集团直属学校的学生劳动实践基地


陶先生在《创造的教育》中说:“我们主张‘行动’是中国教育的开始,‘创造’是中国教育的完成。”郭跨存董事长创办了云南育才,并在云南育才大力推行五会素质教育,这是行动;二十余年不断探索,不断发展,这是我们不懈的行动与创造!

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陶行知 语录


1、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

2、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

3、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

4、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。


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(李世庄  整理与撰稿)


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